否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

　　2、 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

　　3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把"观察记录"和人物照片等材料合理安排在报上。

　　　　　　　 第二、三课时

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2、 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

　　习作

　　1、 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、 按照要求写完后要认真修改。

　　评议

　　1、 把自己认为好的地方做上记号。

　　2、 与组内同学互相习作，写几句评语。

　　3、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　　　　　　　　　　第四课时