（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的"打招呼"的过程中巩固了对生字的记忆）

三、再读课文

1．大家读得真好，我想把这些字送回课文，相信同学们读得会更好，请再来读一读课文。

学生自由读课文，想一想课文有几个自然段？

2．学生汇报

3．男女生分段赛读

（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）

四、学习课文

1．课件出示课文插图，听说咱们班的同学特别会讲故事，那老师这里有一幅画，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）

2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？

3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。

4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文是怎么写的吧！

5、学生齐读一、二、三自然段。

6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗

7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？

要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。

8、学生汇报。

9、学习4、6、7、8自然段。

师：你找到了谁的画风方法？

生：我找到了宋涛的画风方法。"他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。"（板书）