（2）谈话：同学们真聪明，看来在三年级初步认识分数时大家都学得不错，那今天我们一起来探究分数的意义，好不好？

　　（板书：分数的意义）

　　二、教学新知

　　1.动手操作，初步感知单位"1"。

　　（1）用分数表示各图中的涂色部分。

　　出示教材第52页例1图片，学生直接填一填。

　　同桌交流。（教师巡视）

　　（2）讲解例题。

　　教师：第一幅图中是什么（月饼）这个月饼是被（平均分成4份）那其中的一份是这个月饼的（1/4）那涂色的有几份，（3份）那如何表示涂色部分呢?(3/4)

　　提问：这个月饼还可以看作什么？（看作一物体）

　　教师：第二幅图谁愿意说一说图的意思，每份是多少？（1/8）涂色部分如何表示？（5/8）。5/8表示什么意思？（把一个长方形平均分成8份涂色部分占5份，有5个1/8）

　　提问：这个长方形是什么？（看作一种图形）

　　教师：第三幅图你们填的是什么？（3/5）为什么？（因为把1米平均分成5份，每份是1/5,3份涂色的有3个1/5，所以是3/5）

　　提问：一米看作？（一种计量单位）

　　教师：前面三幅图我们把一个物体、一种图形、一个计量单位平均分，我们可以把平均分的物体看作一个整体。这幅图要把什么看成一个整体？（把6个圆片看作一个整体）那平均分成多少份（3份）每份有几个圆片（2个）是整体的几分之几？（1/3）

　　教师强调：把6个圆片看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的1/3，是2个圆片。

　　（3）认识单位"1"。

　　教师：在刚才表示这几个分数的过程中，你有什么发现？它们是怎样分的？分的对象相同吗？

　　学生回顾、思考、讨论、全班交流

　　预设：生：都是平均分。不同就是把平均分的对象不同，有的一个实物、有的是一种图形、有的是1米、有的是6个圆片

　　教师：它们平均分的对象不同，如果我们把一个实物、一种图形、一个计量单位称单物体，那么像6个圆片像这样的图形就是有但物体组成的，我们称作一个整体。（课件显示）

　　教师讲诉：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位"1"（课件显示）

　　（4）举例，加深认识。

　　教师：（投影出示）：根据出示的图片用一句话说出是什么？但是每句话前面都要以自然数1来开始。

　　预设：学生回答。

　　教师：我们发现了什么？

预设：不管一个还是很多东西，我们都可以把他看作一个整体。都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位"1"。