对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

　　3.完整地齐读课文。

四、指导写字。

　　1.认读要写的字。

　　2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。

　　"森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。

　　"葱"的中间是"匆"不是"勿"。

　　"裸"的左边部分是"衣补"不是"示补"。

　　"黎"的上部右边的不能写成多衣撇的"勿"。

　　3.各自抄写一遍。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑。

　　小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？

二、自主阅读，感悟交流。

　　1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

　　2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文。

　　1.学习第二自然段。

　　指名读，然后理解"谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。"

　　①两个"谁"是表"认指"，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

　　②"拎"字表达了人们的一种随意的心态。

　　③"一棵一棵"表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

　　2.学习第三自然段。

　　①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　②分四人小组交流提问。

　　③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

　　3.学习第四、五自然段。

　　①"不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。"这句话你是怎样理解的？把句子的"还"去掉，意思会变吗？

　　②"什么都没有了--所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。"对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

四、总结升华，领悟道理。

　　1.读读泡泡里的话"我想对小村庄的人们说"，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

　　2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计。

　　1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。