（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

　　引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。

　　2．计数单位间的十进关系。

　　10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）

　　3．小组学习

　　（1）数数（100--1000以内）

　　（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

　　师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？

　　根据学生所说，全班一齐读。

　　师："千"是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）

　　师：通过刚才的数数，你发现了什么？

　　让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

　　4．数数练习。

　　（1）集体数，教材第75页" 做一做"。

　　（2）数数接龙游戏

　　三、巩固新知

　　1.巩固拓展：想一想，数一数。

　　二百二百地数，数到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。

　　三百三百地数。

　　三百、（ ）百、（ ）百、、在数（ ）百就是一千。

　　2.完成教材练习十六第1题。

　　根据题目要求连续输出后面的5个数。

　　3.完成教材练习十六第2题。

　　（1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。

　　（2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。

　　（3）从一百七，一百一百得数数到一千。

四、课堂小结