灰古镇李桥小学电子备课（二次备课）设计方案

年级：一年级学科：语文教师：王 辉

教学内容 古诗两首《春晓》《村居》 课型 新授 共 2 课时 课时目标 1．认识"古、诗"等13个生字。会写"古、声"等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．自主探究学习古诗，理解诗句意思。

4． 进一步体会古诗的意境，知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点教学难点 【教学重点】

识字、写字，能有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

体会诗的意境和韵味。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时

一、说春导入

1．师：古人云：一年之计在于春。(出示多媒体)春天是个美好的季节，花开了，草绿了，溪水解冻了，各种各样的小鸟在欢叫。你们喜欢春天吗？说说你最喜欢春天的什么。(指名回答)

2．师：是啊，古人也很喜欢春天。有很多诗人写下了一首首诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们就将学习一首描写春天的古诗《春晓》。

3．板书课题，指生读题。

4．理解诗题："晓"是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。

5．你们知道这首诗是谁写的吗？(课件出示孟浩然的图片)简单介绍作者。

[设计意图：通过谈话使学生感受春天的美景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。]

二、初读古诗，整体感知

1．初读古诗，读通、读顺。

(1)自由读古诗。

(2)指名学生读。

(3)全班齐读。

2．认读生字。

(1)指名学生读生字。

(2)全班交流识字方法。

3．再读古诗，提出新的要求：要读出节奏和韵律。(出示课件)

三、指导朗读，理解诗意

1．师：同学们，春天的早晨气候舒适，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。"叽叽喳喳"，一阵清脆的鸟叫声把他叫醒了。他突然想起昨天晚上听到刮风下雨的声音，连忙推开窗户一看，花园里的花儿被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣呢！

2．学习第一、二句诗。

(1)自由读这两句诗。

(2)体会作者当时的心情，带着这种心情再来读读这两句诗。

(3)指名读，齐读。

3．学习三、四句。

(1)老师范读，学生再跟读。

(2)指导朗读：看到美丽的花儿凋落一地，作者的心情又会怎样呢？引导学生可读得轻一些，慢一些。

(3)学生试读，再全班齐读。

4．师生合作读古诗。

5．学生试背全诗。

(1)看图试背，指名背。

(2)全班齐背。

6．配乐背诵古诗。

[设计意图：爱听故事是儿童的天性，这里把诗句的内容用故事的形式介绍给学生，再让学生结合故事的内容理解诗句的意思，符合小学生的年龄特点。]

四、指导书写生字

1．课件出示生字，指生认读。

2．学生观察田字格中的生字，想一想：在书写这些生字的时候要注意什么？

3．你是怎样记住这些生字的？(生汇报识字方法。)

点拨：

(1)"声"字上面是"士"，不要写成"土"。

(2)"处"是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与"外"区别。

4．老师范写，学生描红并书写两个生字。

第二课时

一、出示词语，导入新课

1．同学们， 老师给大家带来了两位词语朋友。(课件出示词语：杨柳、纸鸢)

2．谁来和这两位朋友打个招呼？(指名认读)

3．介绍"纸鸢":指风筝。

4．这两个词语朋友就藏在我们要学习的古诗《村居》中。

5．解题："村居"就是在农村居住。这首诗是高鼎写的，描绘的是他在农村居住时所看见的景物。

[设计意图：由诗中的词语引出古诗，激发学生学习古诗的兴趣；同时解题又是理解古诗的第一步。]

二、初读古诗，读准字音，读通诗句。

1．学生默读诗句，把不认识的字词或不理解的句子画下来，想办法解决。

2．检查生字，指导识字。

(1)指名读一读：村、居、醉、烟、童、散、忙。

(2)自由说一说：你是用什么方法记住这些生字的？

三、图文结合，感受诗意

1．(课件出示课文插图)边听老师范读古诗第一、二句，边借助插图，启发想象：古诗描写了一幅怎样的场面？

2．生自由交流想象中的画面。

3．让我们想象着春天的美景，有滋有味的诵读。(学生自由练读)

4．指导停顿：草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。

5．指名读，小组比赛读。

7．请你欢快地朗读第三、四句，读出心中的高兴与喜悦。

8．老师相机指导。(儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。)

9．师生合作读古诗。

10．再读古诗，感悟春天：自己再完整地读一读古诗，你感受到一个怎样的春天？

[设计意图：结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思。]

六、写字指导

书空，指导书字生字。(注意间架结构、笔顺)