组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。

　　 二、教学过程

　　【第一环节】：创设情境，激趣揭题。

　　1、师：同学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你们知道小数中最重要的符号是什么吗？（小数点）；老师今天就以"小数点"为主角来跟大家一起学习，看看他为何如此重要？先请同学位认真观察下面的题目。

　　【课件】出示：四（3）班三位同学的身高如下：（宋培锦13.4米 李洪锋1.41米 陈金成0.14

　　米），请你看看这些数据有何不正确的问题吗？

　　生1：（笑）宋培锦的身高比房子还高，不可能吧！

　　 生2：陈金成只有0.14米（用手比），也不对。

　　师：两个写错的数据错在哪里？应怎样改正？

　　生：小数点写错了位置，13.4米应是1.34米（向左移动一位）；0.14米应是1.4米（向右移动一位）

　　 2、小结：可见小数点的位置会直接影响到小数的大小，那么小数点的移动会引起小数大小的

　　怎样变化呢？这里面有何规律？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题：小数点位置移动引起小数大小变化的规律）

　　【设计意图】这一环节的设计是从学生生活中熟悉的人中找题材，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。 【第二环节】：结合主题，探究新知。

1、 探究规律