然后，教师可以要求学生及时记忆。教师可采取随机抽查学生背诵，或即时练习检查学生掌握情况。

　　教师结合学生所学，穿插中国在世界的名片，是学生认识中国从古到今发生的翻天覆地的变化。

古代近代：丝织品（丝绸之路：中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道，因为大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作"丝绸之路"，简称"丝路"。丝绸之路的基本走向形成于公元前后的两汉时期。今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。可见，丝绸在古代的东西方交往中充当了重要的媒介。）→瓷器（现在，英文中"瓷器"和"中国"为同一个单词，均为"china"。反映出在西方人眼中，瓷器与中国的关系。）→茶叶

现代当代：Made in China中国制造（如山东省的海尔集团、张裕葡萄酒、青岛啤酒等） （三）合作探究：

教师要求学生阅读教材第18

--19页内容，结合学案中的表格，合作探究中国古代手工业的三种经营形态。

为了加深学生理解记忆，教师可以实用投影仪投放三段材料，引导学生加深理解。

材料一 江宁织造局是清代在江宁设立的、专办宫廷御用和官用各类纺织品的织造局。康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局。

材料二 苏州"东城比户习织，专其业者，不啻万家"，大多"雇人工织"，按件计酬。

--清《长洲县志》

材料三 "五亩之宅，树墙下以桑，匹妇蚕之，则老者足以衣帛矣。"

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--《孟子•尽心上》

四、经营形态