一、 情景设置，引出课题

师：今天老师为大家带来了一位好朋友，你们想认识他吗？请你来猜猜他是谁？

听时钟的"滴答滴答"声，并出示谜语：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。（师附加一些肢体动作）

生：时钟

师解释谜底，出示时钟的图片，引入并板书课题：认识钟表

二、 探究新知

（一）、认识钟面

师：老师也为大家准备了一个钟面（出示事物钟面）请你仔细观察，你从钟面上看到了一些什么？

生：看到了三根针：时针，分针，秒针（预设：部分学生认识这三根针，部分学生不认识。师多请几个学生认。）

师：你是怎样分辨这三根针的的呢？他们有什么特点？

如果生无法完整叙述这三根针的特点，师引导说出：最粗最短的是时针，比较粗比较长的是分针，最细最长的是秒针。

师：我们今天只学习分针和时针。

板书时针分针的特点，并要求学生在学具上和同方交流哪根是时针哪根是分针，是怎么分辨的。

师：你知道时针、分针在钟面上是怎样运行的吗？

师转动针，学生举起手跟着划一划。（目的：为之后的学习打下基础。如：在过1时是几时？）

师：你还在钟面上看到了什么？

生：钟面上有12个数字。

师：你真是一个善于观察的孩子，按照针走的方向来看，这12个数字在钟面上是怎样排列的呢？（从小到大）

师：请你仔细的数一数，这12个数字将钟面分成了多少个大格（师解释大格的含义：两个相邻的数字所构成的这一段。并在钟面上比划。）

生：12个数字将钟面分成了12大格（师生一起来数一数）

（二）、认读整时

1、教学认读整时方法