教学难点:会画三角形指定底边上的高。

　　教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示图片，找出户图中的三角形。

　　2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？

　　3、导入新课。

　　 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

　　二、操作感知，理解概念

　　1、发现三角形的特征。

　　请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

　　反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

　　2、概括三角形的定义。

　　引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

　　 学生的回答可能有下面几种情况：

　　 （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

　　 （2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

　　 （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

　　 （4）由三条边组成的图形叫三角形；

　　 （5）由三条线段围成的图形叫三角形。

　　 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？

　　组织学生在讨论中理解"三条线段""围成"。

　　3、认识三角形的底和高。

指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形