第二课时

一、检查复习

1．指名认读生字词。

2．提问：

（1）从上一节课中，你有了什么收获？

（2）在完成作业时，你有什么困难？

二、 整体感知，走近人物

1．课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？

　　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到"字字入目，句句入心"，你能对海伦有怎样的体会？

　　【学】（学生自主读书，整体感悟人物）

2．由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？

学生交流。

3．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）--不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4．请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？

请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

【研】三、 细读课文，感动内心

1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2． 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

（2）你发现了什么词？

　　（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）

　　请大家读读这些词，你会有什么发现？

　　（这些词写出海伦的不屈不挠）

（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。

　　指生读，评议。

（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。

（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在......同学们，你还看到了些什么？

（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。

（7）我们来交流一下你真诚的文字。

　　（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜--（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦--（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦--（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3．这段话帮助我们理解了"不屈不挠"，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4．出示：为使我的伙伴--即使是最亲密的伙 伴--能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习......

【展】（1）又有哪些词跳入你的眼帘？

（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）

　　那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）

　　同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。

【练】四、进行课堂练习

（一）听写；

（二）组词：

躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）燥（ ）淋（ ）

候（ ）饶（ ）噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）

（三）反义词：

喜悦（ ） 干燥（ ） 暴躁（ ） 不屈不挠（ ）

（四）造句：

（1） 倾注--

（2）如饥似渴--

（五）写出下列句子中引号的用法：

（1） 海伦学会了拼写"泥土"、"种子"等许多单词。

（2） 海伦很快学会了用手指"说话"。

（3） 她用这样动人的笔调描绘着她心中"看"到的世界。

（六）问答：

为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？