冰

雪

覆

盖

的

地

区 1、播放南极影片。

2、请学生谈论观看感受和体会。教师根据学生描述进行激励性点评、总结。

南极地区："冰雪高原""白色沙漠""风库、暴风的故乡" 。

3、北极地区和南极地区也有相似之处，但也有一定差异，差别在哪里？重点指导阅读10.5图。教师根据学生描述点评、总结。

北极地区：没有南极寒冷，降水比南极高得多，风速远不及南极。

教师追问：同样是位于寒带，差异为何如此大？

教师点评后总结归纳:

A、南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少。

B、南极洲平均海拔较高。

C、南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。

4、极地地区和前面学过的其他国家和地区有显著差别，什么原因导致极地地区有如此特殊景观？

5、明确极地地区的位置。运行Google earth。

Google earth展示南极地区，师提问：

A、南极地区的中心点是什么？

B、以南极点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？

C、以南极点为中心的一个个圆圈是什么线？

D、指导分辨南极大陆周边的三大洋。

Google earth展示北极地区，师提问：

A、北极地区是指哪个范围？

B、北极点所在的是洋还是陆？什么洋？

C、北冰洋四周有哪几个洲环绕？

过渡：两极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，北极地区逐渐升温，有什么玄机呢?

观看

谈体会，同学补充，做笔记。

笔记特征词。

阅读P101-P103，总结归纳。交流汇报。

勾画圈点。

从影响气候的因素着手讨论

思考回答，地理位置决定。

回顾上册经纬线的知识,回答。

抓住特征-南极半岛和方向判断。

回答。

在地图上圈点。

进入思考状态 从感性方面整体地认识。

培养信息提取和组织加工、语言表达能力。

培养分析探究能力

提出问题，激发思考。

为下节辨别方向做铺垫。

形成空间概念。

设置疑问，激发求知欲。 科

学

考

察

的

宝

地 1、指导阅读自学104-106页教材内容，归纳总结：两极地区为何成为科学考察的宝地?

2、根据学生回答点评，并完善归纳。

3、教师提问：南极大陆地下的煤是怎样形成的? 指导思路，点评校正。

4、播放视频昆仑站开站仪式。提问：之前两个考察站名称？三个站为何建站时间都是一、二月份？

投影昆仑站的位置。师：昆仑站建站靠近大陆内地，海拔高，和其他两个比较，说明什么？我国科技水平和实力的巨大提升。

5、指导自学105页阅读材料《穿越南极》。

6、指导自读课本106页内容，师问：北极科考为什么越来越频繁?

点评总结，归纳要点：A资源丰富B交通要道。

总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，当然或许也会给人类带来更多的流血冲突。 带着问题看书，归纳美称得来的原因。

分析思考，回答交流。

回答并图上标注，思考回答

学生标注

思考问题，回答交流。

体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

讨论、分析，发言交流。 培养阅读、归纳和口头表达能力。

培养知识迁移和运用能力以及积极思考、发现问题的能力

科学精神培养

培养学生思考能力。

和平意识渗透 极

地

的

保

护

与

和

平

利

用 1、播放日本南极捕杀鲸以及北极地区居民捕猎的相关视频片段。

2、PPT展示北极熊跨越冰块的场景图片。

3、PPT展示两极地区人类活动的场景图片。

4、文字展示俄罗斯、美国、加拿大等国对北极地区的一些军演、插旗等做法。

师点评、总结同学发言，启发: 两极地区会变得越来越热（全球变暖、人类活动增加）。人类不能失去最后这片净土了，你定位自己一个角色，如何保护两极地区呢？

师点评总结：同学们说的很好，旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 关于北极地区的文件还没有签订，我们期望早日出台，以保护更好保护两极地区，保护我们生存的家园。

观看，分析视频和图片反映的现象，汇报发言交流自己的认识。

角色扮演：联合国秘书长、各国元首、环保人士、低地国居民等。

交流发言。

培养提取信息的能力和语言表达能力。

促进不同角度思考问题。