师：试一试如何计算？

　　（1）学生独立思考，自主探索。

　　（2）在独立思考的基础上，小组交流。

　　（3）汇报。

　　师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

　　（4）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？

　　（5）全班交流。（围绕运算过程进行交流。）

教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序：分数加减混合运算的运算顺序和整数一样。

　　　5、解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？

　　（1）学生独立思考，自主探索。

　　（2）在独立思考的基础上，小组交流。

　　（3）讨论分数混合运算的算理。

　　（4）师小结：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。

　5、试算： + +

　　（1）找学生板演。

　　（2）讨论两种算法的不同之处。

　　教师小结：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

　三、实践运用，内化新知。

　1、用自己喜欢的方法计算。

　+ + - - +（- ）

提问：分数加减混合运算的顺序是怎样的？

　　　具体运算过程中需要注意什么？

2、一个人一天中大约有 的时间学习和工作， 的时间用餐， 的时间参加文娱或体育活动，剩下的时间睡觉。每天的睡眠时间约占一天时间的几分