教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。

　　当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习"1千米有多长"(并板书)。

　　二、自主学习，探索新知。

　　把学生带到操场上进行教学： 1.体验1千米的长度 学生活动：

　　1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。

　　组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。

　　让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。(大约16步)。

　　请全班同学手拉手站成一排，(想一想)够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢?要数清人数，并记录下来。

　　让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。 (大约160步)

　　2)估计1000米有多少步

　　估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步)，来估一估1000米大约有多长，需要走多少步?(大约1600步。)

　　3)体验 感知1千米有多长

　　让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。

　　教师可以提示"操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米?"引导学生体会10个100米就是1000米。

　　学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。

组织学生回教室。