六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、 复习　

二、认识10　

三、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

四、10的组成　

五、学习10的写法

六、练习巩固　 1、(1)、我们已经认识了哪些数？

(2)、从0--9这些数中最大的是几？最小的是几？

（3）那么9的后面是几呢？这节课我们就来学习。（板书）　　

　　1、出示主题图　　

师：请你打开课本第64页上面的主题图，观察画面上有什么？它们的数量分别是多少呢？先自己数一数，然后同桌互相数一数，说一说，要按一定的顺序点着数哦！　　

指名汇报

小结：人的个数、鸽子的只数都是10，都用数字10来表示。　　

2、寻找身边的数

请同学们在身边找一找，数一数，说一说数量是10的物体。

找一找我们身上有没有10？

1、 出示计数器拨珠：

边数边拨出9颗珠子。

我想拨出10颗珠子怎么办？　　

为什么？

提示：数完9后数的是哪个数？

9比10少几？

2、 出示直尺图

计数器上有10，直尺上也有10，10的位置在哪里？　

3、 比大小

1）出示点子图　

观察这两幅点子图，分别有多少个点呢？用哪个数来表示？

让学生自己观察，并回答。

你能比较9和10的大小吗？

你是怎么比较的？

（2）、拓展延伸　

10除了大于9还有可能大于几?　

小结: 10大于排在它前面的数　

1）、小棒同桌合作分一分，记一记

请你拿出 10根小棒分成两份有几种分法？同桌合作，南边同学分小棒，北边同学做记录。　　

（3）齐读一遍

（4）、熟记组成

　（5、）师生对口令　　

（1）引导学生观察10的结构：

10与我们前面学过的数有什么不同？

（2）、教师示范，边写边讲：写10时要占两个日字格，左半格写1，右半格写0，　　

请同学们自己练习一下

　练习9的2、3题独立完成。 生自由回答　　

（从0数到9）

最大的数是9,最小的数是0.

每人数自己课本上的主题图

有10个人用数字10表示，有10只鸽子用数字10表示　　

生自由回答。

手指......

再拨一颗珠子。　

9颗珠子再添上一颗就是10颗

9比10少1

10在9的后面　　

第一幅图有9个点点，用数字9表示；第二幅图有10个点点用数字10表示。

10大于9

9小于10

说出理由

生自由回答　

和老师一起总结

小组合作学习

齐读10的分成

复习旧知，为学习新知作铺垫

找一找、数一数、说一说。知道10在生活中的应用。

体会数学就在身边。就在生活中。

让学生自己去探索和学习，发散学生的思维。