一、导入激趣。

　　二、创设情境，分角色朗读。

　　１. 检查：在家里，谁跟妈妈合作演过 《燕子妈妈笑了》。

　　２.现在由老师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一起把课文读一读，好吗？

　　３.出示课件，创设情境，分角色朗读。

　　４.学生自由分组练习朗读。

　　５.检查指导。

　　⑴哪只小燕子来读这句话。

　　⑵真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

　　⑶第二次的发现谁来读。

　　⑷再读小燕子第二次说的话。

　　⑸读第三句"妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有..."。

　　６.分角色朗读全文。

　　三、口语交际，提升认识。

　　 孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？

　　四、指导写字。

　　１.抽读生字卡片，抽出要写的6个字。

　　２.观察它们在田字格里的位置。

　　３.重点指导"瓜"和"真"。

　　五、课堂练习：照样子组词造句：

　　细 仔细 小燕子观察很仔细。

　　现 -- --------

　　瓜 -- --------

板书

设计 　　　　　　　　　　燕子妈妈笑了

　　　　　　第一次 冬瓜 茄子

　　　　　　第二次 大 小

　　　　　　第三次 皮上有毛 柄上有刺

认 真 观 察 教学

反思

检查

签字