基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓

展

学

习

（深入探究） 活动二：

同学们非常能干，帮八戒解决了难题。可现在八戒又犯难了，如果有9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？（可能会有两种答案）小组讨论，汇报想法和结果。组1：9张饼平均分给4个人，我可以先分1张，每人4分之一张，这样一张一张地分，9个4分之一就是4分之9。师：4分之9在这里表示什么？组2：可以先分8张，每人2张；再分1张，每人4分之一张，合起来是2张加上4分之一张。师：2张加上4分之一张，写成分数就是：2 1/4,读作：二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么？每人分到的饼是一样多的吗？也就是4分之9等于2又4分之一。观察4分之3、4分之9、2又4分之1这三个分数，你有什么发现吗？（根据学生的回答板书：分子小于分母　　分子大于分母）

总结：在数学里，我们把分数分为两类，把分子大于分母这类分数叫做假分数，把分子小于分母的分数叫做真分数。

引导学生思考交流，探究知识 通过学生自主探索、交流等活动，使学生掌握所学知识。培养学生的学习积极性和能力。 当

堂

检

测

（学习诊断） . 三、巩固新知，举一反三

第一题：用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。

第二题：以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。（让学生在课堂本上独立完成。）

第三题：在直线上的方框里填上假分数，在下面的方框里填上带分数。（让学生根据假分数与带分数的意义来填）

学生独立思考完成，并与同学交流。 通过练习，让学生进一步理解并掌握所学知识 课

堂

小

结

（梳理归纳） 通过这节课的学习，你有什么收获和启发？ 　学生利用数学的语言概

括表述 使学生进一步理解并掌握所学知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业 分饼

真分数：分子比分母小，如1/4,3/4,3/5..... 真分数<1

假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数，如：9/4,11/2,3/2... 假分数>=1

带分数：由整数部分和真分数部分合起来的分数，如 带分数>1

带分数是假分数的另一种表示形式

　　　　　　　　　 教学反思 　　本课时主要是让学生掌握分数的三种类型：真分数、假分数和带分数。新课开始，我按教材的编排，创设了情境。学生对真分数有知识基础，而对于假分数和带分数则没有经验。让学生理解假分数和带分数的现实意义也花了不少时间。正是由于以上两点，让我设计的本应该一课完成的教学任务，不得不用两课时来解决。