《除数是整数的小数除法》教案

教学内容

　　P24例1、做一做，P26练习六第1、2题。

教学目的

　　1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

　　2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

　　3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点

　　理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点

　　理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程

　　一、复习准备

　　计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

　　24÷4＝、416÷32＝、1380÷15＝。

　　二、导入新课

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

　　出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

　　观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

　　板书课题："小数除以整数"。

　　三、教学新课

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

　　（1）生：22.4千米=22400米，22400÷4=5600米，5600米=5.6千米。

　　（2）还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？