第四种，是用"正"字进行记录的方法。这是有中国特色的记录方法，因为"正"字正好由五笔组成，所以1个"正"字是5票，2个"正"字就是10票，依次下来，根据5的乘法口诀很容易得出结果。教科书还安排了让学生讨论最喜欢哪一种方法。讨论的目的主要是引导学生进一步体会，整理记录数据时首先要分类，在分类的基础上用简洁的方式记录清楚。同时，教科书还鼓励学生用自己喜欢的方式进行记录和整理。

　　•用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，再填一填。

　　目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，发展读取统计图表的能力。

　　•请提出购买水果的建议。

　　让学生根据调查结果，提出购买水果的建议。在从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，再到读懂数据解决问题的过程中，虽然没有对"正规"统计知识的学习，却让学生经历统计调查活动的全过程，这样安排有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。

　　教学建议

　　首先引导学生阅读主情境图，明确调查任务。

　　•应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？

　　教学时，可以参考以下教学环节。

　　(1)教师可以首先提出问题，让学生思考、交流解决问题的方法。在上节课的基础上，多数学生都会想到调查。

(2)组织学生尝试调查活动。可以先安排学生开展小组的调查活动，建议10人一组尝试用刚才讨论过的方法或小组内大家喜欢的方法开展调查，这里小组人数太少不利于学生看出数据，人数太多又可能记录不清数据，因为还没有学习记录数据。开展小组活动时，教师还要注意指导小组成员搞好分工合作。小组活动结束后，可以请各个小组演示自己小组的调查过程，在展示的过程中，一是让学生再一次体会如何开展调查，二是注意调整一些问题。如"投票"时，要注意同一张票上不要写两个或两个以上的水果名称，因为我们只要求选一种，如果某人多写了，会影响结果的准确性。再如，在"举手"收集数据时，有的学生在还没有被数到之前，手就放下了，结果成了"漏网之鱼"，所以要提醒大家在举手