师：除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外，你还能在直尺上找出其它的1分米吗？

学生在直尺上找1分米，全班交流。

师：为什么你们找出来的都是1分米？

小结：只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。

（2）体验。

① 师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小朋友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。

闭上眼睛，想一想1分米大概有多长。

② 师：同桌合作，一人比划出1分米，一人用直尺量一量，看看估计得对不对。

3．画一画。

（1）师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗?

画1分米长的线段要注意什么？（直、10厘米、两个端点、标注）

（2）投影反馈，提问："你是怎样画的？"

（3）师：如果都是从刻度0画到刻度10，问："邵老师的这把直尺0刻度已经被磨损了，我该怎样画出1分米长的线段呢？

（4）小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。

（5）师：请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。

4．找一找。

（1）师：下面我们还请直尺做我们的小帮手，想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，四人小组互相说一说。

（2）全班交流。（插座、开关的边长，粉笔的长，铅笔的长，卷纸的宽，固体胶的长，水彩笔的长）

5．数一数。

（1）师：我们已经认识了一个新的长度单位"分米"，知道了1分米=10厘米，现在请大家想一想，米和分米有什么关系？1米等于几分米？（板书：1米=？分米）

四人小组讨论一下。

（2）反馈，说说理由。（板书：1米=10分米。）

（3）在米尺上一分米一分米地数一数，看看刚才的结论是否正确。

6．实践操作（"想想做做"第4题）。

（1）出示题目

师：你估计课桌的高大约是几分米，凳子呢？