教

学

︵

活

动

︶

过

程 　　（3） 写一写 请学生用自己喜欢的方式把张亮的位置表示出来

　　（4） 讨 论 师：同样都是张亮的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？小组进行讨论

　　（5）探索用数据表示位置的方法。

　　归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。根据数对表示的具体意义解决问题。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　A、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义，板书出来。

　　（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）

　　B、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。

　　C、小游戏：接龙

　　D、寻找新位置

备注： 作业设计 练习五第1-6题。

板 书 设 计 课 后 反 思 位置

例1

行、列

数对法