《植物生长素的发现》教案

　　一、教学目标

　　1.概述植物生长素的发现过程。

　　2.体验发现生长素的过程和方法。

　　3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

　　二、教学重点和难点

　　1.教学重点：生长素的发现过程。

　　2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。

　　　　　　　　（2）科学实验设计的严谨性分析。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程

　　〖引入〗以"问题探讨"引入，生思考回答师提示。

　　1.弯向窗外生长。

　　2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

　　3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

　　教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作

　　教师："生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？"

　　〖板书〗一、生长素的发现过程

　　教师：给出达尔文向光性实验示意图。1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。

　　实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。

　　实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。

　　实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。

实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。