当学生对平移的格数出现不同看法时，教师并不及时作出肯定或否定的回答，而是通过两个操作活动来引导学生理解平移的距离。

3、学生讨论并反馈。（学生可能的想法）

（1）、黄蚂蚁（蓝蚂蚁）经过的距离长一点。

（2）、黄蚂蚁向前移一格，蓝蚂蚁也移一格，它们走的路一样长。

（3）他们都在搬房子，房子从原地到目的地正好走了7格，所以它们走的路一样长。

对于学生的每一种发现，教师都给予恰当地鼓励性评价，让他们体验到成功的喜悦。

4、在学生得出结论后，最后师生达成共识，用数格子的方法来验证结果。教师再次用课件分别演示家、黄蚂蚁和蓝蚂蚁平移的过程，使学生明白无论看房子的哪个点都平移了7格。（注意点的相对位置不变，移动的方向不变）

5、结合学生回答小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距离是一样的，我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。

师：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识了。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。

【设计意图】用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知道物体平移了几格，可以抓住特征点，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。

五、运用新知，解决问题。

1、画一画。

（1）、（课件出示）画出三角形向右平移6格后的图形。

（2）、学生完成后，汇报是怎么画的。

（3）、教师课件演示三角形每一点的移动情况。

小结：三角形每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向右平移了６格。

2、涂一涂。

（1）、（课件出示）把小船向右平移4格，你能涂吗？请大家拿出"涂一涂"这张练习纸。

（2）、你有什么好办法可以准确地知道移了多少格？

（3）、课件演示小船平移的结果。让学生从中体会到：观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上任意一点的平移过程。

【设计意图】在 "做中学"，让学生亲手去移一移，再一次落实感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。

3、数一数。

我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内交流交流）

这幅松树图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？正方体呢？[同时出示松树图（向上平移5格）、正方体（向下平移6格）学生先汇报，教师在电脑上完成填空。]

【设计意图】通过学生找上面四个图形平移的方向和距离，让学生在"做"中得到知识的深化，进一步理解平移。

4、移一移

（1）、先说哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？为什么？（有什么共同点）怎么移？然后课件演示那几条小鱼可以重合。

（2）、分别画出将梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。