育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 （一）、设疑导入，整体感知

　　出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：

　　1、课题中的"将"指谁？（相机教学生字"廉颇"）"相"指谁？"和"是什么意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。

　　2、教师提示是"和"就先必有"不和"，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人"不和"的原因。

　　3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？完璧归赵"、"渑池之会"。而"负荆请罪"则是写了两人如何从"不和"到"和"的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。

（二）、读议悟法，举一反三

　　这一环节分三步进行。

　　1、读议悟法。抓住"骗"字教学"完璧归赵"。

给学生充足的时间读"完璧归赵"部分，突出以"骗"对"骗"，再指导学生用" "和"--"划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂？

1、是检查学生的预习效果如何。

2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力

　　让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生争论