师：这是什么？你在哪里找到了角？剪刀张开的部分的形状就是一个角。继续出示扇面一起说，这一个请大家想好了举手说。这是什么？哪有角啊？

师：通过我们的努力，我们的想象及仔细的观察我们得到了很多的角。如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。

（二）感知角的特征

　　1、摸角，感受角。

　　师：刚刚同学们都说三角尺上有角，现在请同学们拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。

　　2、说角，认识角。

　　师：谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？

　　生1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。

　　师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有一样的感觉？（是！）我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点。（课件显示）

　　师：除了这个顶点，你还摸到了什么？

　　生2：角的两边是直直的。

　　师：同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。（课件显示）

　　师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？

　　生：角有一个顶点和两条边。

小结：一个图形必须同时具备一个顶点和两条直直的边这两个条件，它才是一个

角。

　　3、练习。（进一步加深对角的认识。）

　　（1）小精灵说大家都认识角了，下面我们一起去数学乐园玩一玩吧。用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。（课件显示）你能指出角的顶点和边吗？

　　（2）指一指：下面各图中有很多角，请你标出来。（完成课本66页第2题，用"）"标出各图形中的角。）

　　学生独立完成，实物投影，全班交流。

老师这里也有一个图形（出示五角星），它有几个角呢？