2、全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

3、小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成"试一试""练一练"的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

三、课堂作业：练习一第5，8题。

四、课后作业：大小练习册各一页。

板书设计：

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

X＋10=50

解： X＋10－10=50－10

X=40

X＋50=100

X＋X=100

像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教后感：