导入新课

讲授新课

　课件导入天山从山麓到山顶不同的风光图，引出垂直地域分异的概念。

　运用学案及课本内容学生进一步学习垂直地域分异的成因分布,并回答垂直分异的成因，自然带的延伸方向等问题。

　 景观图片引入，直入主题，激发学生的求知欲

　培养学生的学习能力为首任。 合作探究一： 读图分小组讨论，学生展示成果。

影响山体垂直自然带普复杂程度的因素，教师做最后总结。 培养学生读图析图的能力。 活动一：

活动二： 学生根据所学知识来判断所在半球，画出雪线高度，并加以巩固训练。 　培养学生分析问题和解决问题及掌握问题的能力。 合作探究二： 雪线的概念及其影响因素，学生理解起来有一定的难度，所以加以教师的讲授，对学生讨论过程中的难点进行详细讲解，并总结归纳，课件呈现出答案。 　　 高考链接

教师呈现课件试题，学生进行分析。 　通过高考真题演练来训练学生的答题思维。 课堂小结

本节课主要学习了地带性分异规律中的垂直地带性分异规律，重点应掌握影响山地垂直地域分异规律的一般规律，并学会加以应用，今天表扬一组和五组同学课堂表现积极，期待大家下节课都要有更好的表现。 布置作业

（1）查漏补缺：

（2）巩固精练：课后作业本习题 板书设计 垂直分异规律

一.垂直分异规律：

1.概念：从山麓到山顶自然环境及其各组成要素出现逐渐变化更迭的现象。

2.成因:水分、热量条件在垂直方向上的变化。

典型分布地区：中低纬高山地区

二.影响山地垂直地域分异规律的一般规律：

1.影响山体垂直自然带谱复杂程度的因素：

(1)山体所在的纬度

(2)山体海拔

（3）跟山麓和山顶之间的相对高度有关

2.影响山体同一自然带海拔高度的因素：

（1）山体所在的纬度

（2）坡向

3.影响雪线分布高度的主要因素:

(1)雪线的概念:常年积雪的下界。雪线以上年降雪量大于年消融量，降雪逐年加积，形成常年积雪。

（2）影响因素：

A.山体所在的纬度：B.降水：C.坡向 D.季节 E.人类活动