(四)在理解课文的基础上，按照手术前--手术时--手术后的顺序讲讲故事

1．师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容。

2．按照顺序,根据板书复述课文。

3．各自准备，全班交流，点评。

说明：

　　在对重点句子的品读之后，学生对课文内容有了较为深刻的了解，在此基础上指导学生按顺序进行复述

板书：

14 "军神"--刘伯承元帅

　　　　　　　手术前 手术中 手术后

拒绝使用麻醉剂 一声不哼 脸色苍白

平静回答 攥住、青筋暴起 数刀数

　　"啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个'军神'！"

关于说课

一、教材分析

　　课文以沃克医生做手术为明线，用较多的笔墨描述他手术前、手术时、手术后的行为表现和情感变化。主人公是刘伯承，却只用寥寥数语描写了他不亢不卑、简短到了极点的语言和忍受巨大疼痛时的表现。课文以侧面烘托的表现手法，成功地刻画了一个具有钢铁般坚强意志的人物形象。

二、学情分析

　　对于三年级的学生而言，已经具备了一定的自主识字的能力，因此在教学中生字新词的教学应该抓重点，而不是面面俱到。这篇课文中"攥"这个字无论读音还是字型都是重点，因此在字词教学中我就重点教这个字。

　　在阅读方面，学生通过预习大都能把课文读通顺，大致做到不加字漏字。但由于三年级学生的学习特点，学生对课文内容的理解还是比较表面的，因此谈不上读得有感情，这就需要老师通过课堂教学的分析，使学生敬佩刘伯承元帅的钢铁般的意志，从而怀着崇敬的心情再来读课文。

　　在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标