二

细

读

领

悟 （一）1.出示图1，问：我们来到小白兔家做客啦！你们觉得小白兔的家漂亮吗？哪里让你觉得漂亮呀？（雪一片白很漂亮）

2.出示第一段，指导朗读：你们能通过朗读让老师觉得这雪下得特别大吗？（指名读、齐读）相机表扬。

（二）1.师问：下雪了，你们最想做什么？（堆雪人）兔妈妈和小白兔也堆了一个雪孩子。（出示图2及第2段）

2.指导朗读：兔妈妈堆了雪孩子陪小白兔玩，有没有小朋友也想和小白兔一起玩的，用朗读把你的心情表达出来？（指名读、齐读）相机表扬。

（三）1.师：看着这么可爱的雪孩子，小白兔可高兴了，请大家自读第3段（课件出示图3和第3段），找找哪个词语让你觉得小白兔和雪孩子玩得很高兴？（又唱又跳）

2.师：那又唱又跳是什么意思呢？（就是又唱歌又跳舞）请一位学生上台表演又唱又跳。

3.师：刚才那位同学表演得好不好呀？你们想演吗？那我们大家一起也来演一演吧。（播放音乐两只老虎，学生站起来表演百度音乐盒 两只老虎.mp3）

4.师：雪孩子要考同学们啦。像"又 又 "这样的词语你还能说多少？（首先利用雪孩子的图片引导学生说出"又白又胖"百度图片搜索_雪孩子.jpg）

5.指导朗读：看着这么可爱的雪孩子，小白兔真高兴，那我们应该用什么心情读这一段呢？（开心）谁来试试？（指名读、比赛读）相机表扬。

（四）1.师：同学们，你们想和可爱的雪孩子一直快乐地玩耍下去吗？

（想）课件出示图7和第7段，问：可是雪孩子最后怎么样了呢？（雪孩子化了）请学生自由朗读课文4、5、6、7自然段，并思考：到底发生了什么事情？（小白兔家着火了）

2.课件出示图4、5、6、7，请学生用自己的话复述课文4、5、6、7自然段的内容，相机表扬。

（五）1.出示图4、5和4、5自然段，师：小白兔家着火了，它为什么会不知道呢？请同学们自由读读4、5自然段，找找答案吧。（小白兔睡得正香）

2.指导朗读：你们知道雪孩子家着火了，心情会如何？（焦急）请学生带着焦急的心情读4、5自然段。（指名读、师范读、生齐读）

（六）1.想象：如果这时候你在小白兔旁边，它家着火了你怎么办？（引导学生说出打火警电话或者找大人帮忙百度图片搜索_怎样拨打火警电话）

2.出示图6和第6段，师：可惜，我们还在上课，当时只有雪孩子在小白兔身边，谁来说雪孩子是怎么做的呢？（飞快地跑了过去）

3.师：这么大火，雪孩子不害怕吗？（怕，但很勇敢）哪个词可以看出它很勇敢？（重点指导飞快的意思及赞扬雪孩子帮助好朋友的大无畏精神）

4.指导朗读：在那种紧急的情况下，哪位同学可以读出"飞快"的感觉？（指名读、评价、再读、比赛读）

（七）1.课件出示图7和第7段，问：小白兔得救了，雪孩子却怎么样了呢？（化了）

2.指导朗读：雪孩子化了，你们的心情如何？（难过，伤心）那你们可以将你们这种心情读出来吗？（指名读、女生读）

（八）1.课件出示图8和第8段，问：雪孩子化了，它到哪去了？学生自由读第8段找答案。（到天上成了白云）它成了怎样的白云？（很美很美的白云）美在哪里？（心灵、外表）

2.指导朗读：怀着对雪孩子的赞美朗读第8段。（指名读、男女比赛读、齐读）

3.想象：图上小白兔和妈妈正在望着天上的白云，想想它们会对雪孩子说些什么呢？（谢谢）

4.指导朗读：你们喜欢这个雪孩子吗？（喜欢）那请带着你的喜欢再美美地读读这整篇课文吧。（齐读）相机表扬。

　　用故事语言导入，利于激发学生学习兴趣和帮助学生理解。

　　"演一演"，在实践中悟新知。

　　利用倒叙设置悬念，引起学生求知的兴趣。

　　发挥想象，练习生活实际，进行火警及乐于助人的德育教育。

　　引导学生感悟雪孩子的心灵美，展开想象，进行知恩图报的德育教育。

　　 三

拓

展

升

华 （一）出示雪孩子图片（百度图片搜索_雪孩子的搜索结果）创设情景：又一年的冬天到了，雪孩子它又回来了，它偷偷地和老师商量了一件事：请同学们猜猜，它和小白兔再次见面会说些什么？（学生自由发言，老师引导说出雪孩子劝诫小白兔要注意用火安全，并提醒学生平时不能玩火，要注意安全）

（三）总结：这节课，我们认识了一位心灵特别美的雪孩子，她教会了我们乐于助人，提醒我们不能玩火。这时，雪孩子该回家了，它给小朋友提出了最后一个要求：把它的故事告诉爸爸妈妈听，并把刚才学到的防火知识教给爸爸妈妈。

　 创设特定情境，引起学生兴趣，发挥想象，结合课文进行安全防火知识的教育。

教学

反思 本次教学故事性较强，小朋友喜欢并易于接受。我把孩子放在与雪孩子、小白兔的同一高度，让他们感同身受，一同解决问题。"读"贯穿教学始终，读中感悟，以悟促读。同时，很巧妙地利用文本对孩子们进行了乐于助于及注意防火的德育教育，效果甚好。只是，小学生知识欠缺，在回答问题时候需要教师的巧妙引导，这方面我仍要加强。

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