第一课时

一、故事引入，激发兴趣

听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

二、初步朗读课文。

1.边读边想想成语的意思

2.出示"识字"中的成语。

3.听示范朗读。

4.学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2.学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是...... 我能讲XXXX这个故事...... ?

3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?

2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3.出示字卡，学生认读。

4.小组合作识记生字。

5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成""。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成"发"。

区别"拔"、"拨"的方法：

边不是"友"字加一点，其实"犮"本身就是一个字，发音跟"犬"一样，意思呢？

犮bá ㄅㄚˊ◎ 古同"拔"。◎ 古同"跋"，踩；踏；登。◎ 犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住"拨"其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭 一手持弓 一手拨弦 站稳马步 故發 为 两足 一弓 一手拨弦

把"犮"的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住"犮"是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成"友"了。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是"力"字，"横折钩"的"折"笔要往左斜，不能写垂直。 作业设计 1. 感兴趣的同学找找相关的成语故事。

2. 背诵识字4 板书设计 尺有所短

寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天

一叶障目 不见泰山 目光短浅

拔苗助长 徒劳无功

瓜熟蒂落 水到渠成 要遵循规律

课后反思