设计意图：通过示范发音让生理解复韵母的发音方法，顺口溜能强化学生复韵母的发音。

（2）指导学生识记ɑo ou iu的形。

师引导学生用字母组成的方法记忆。如：复韵母ɑo是由单韵母ɑ和单韵母o组成的。

设计意图：学生基本都能自己去记忆复韵母的形状，所以就训练了孩子自己发现的思维方式。

三、 认读ɑo、ou、iu的四声

1. 复习标调歌：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

2.游戏："比耳朵"。

　　教师或学生读带调韵母，指一生指出韵母。指对了，其余学生齐读两遍这个带凋韵母；指错了，就举手帮助台上的学生。读ou时，让一个小老师上台发口令读带调韵母。读iu时，请学生上台给iu标调。

（1）ɑo的声调标在谁的头上呢？练读ao的四声。顺读，打乱次序读。

（2）ou的声调标在谁的头上呢？练读ou的四声。顺读，打乱次序读。

（3）iu的声调标在i上，谁会给iu标上四声？练读iu的四声。顺读，打乱次序读 。

设计意图：

教学复韵母的四声时，我大胆地采用"先扶后放"的教学方法，在带着学生学完ɑo的标调后，让学生尝试的标调，让学生当"小老师"发号指令并给iu标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。