师：在我们科学中啊，把这种物体在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动的状态， 叫做这两个力是平衡的，简称"二力平衡"。这一对力呢，叫做平衡力。

师：（PPT：二力平衡：一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态； 板书：二力平衡）

师：这个定义中，你们认为关键词是哪几个？

生：两个力，静止，匀速直线运动。

师：（板书：两个力，静止或匀速直线运动）

师：好，我们现在就来根据这些关键词来试试判断作用在物体上的力是不是平衡力。

师：（PPT:

生：分析讨论，根据关键词判断作用在物体上的两个力是不是平衡力。可能对图3有争议。

师：图三的物体满足了我们之前说的受到两个力、静止的这两个条件，为什么你认为F1和

　　F2还不是平衡力呢？

生：因为F1作用在物体上，而F2作用在桌子上，这两个力的受力物体不是同一个。所以我 认为它们不是平衡力。

师：思路很清晰。所以大家一定要记住，碰到这种判断后，一定要看看这两个力是不是作用 在同一个物体上。（板书：同一物体）现在，谁来完整表述一下"二力平衡"的定义。

　　设计意图：让学生通过小组讨论的方式尽量表达和交流观点，而利用作图的方法能够帮助他们更好地分析物体的受力情况，从中更加容易归纳出物体受力状况与运动状态的关系，最终帮助他们建立二力平衡的概念，达成本课一半的教学重点。二力平衡的概念不要求学生归纳，只要学生知道而立平衡的关键现象即可。而本部分最后的习题训练则是帮助学生深化对于平衡力判断的技能，通过师生讨论，最终解决既定的教学难点。

第三部分：实验观察，总结条件（用时：5分钟）

师：到现在为止，我们已经知道了二力平衡的概念了，再考考大家，作用在这同一物体上的

两个力具体要满足什么条件，才能使物体保持静止状态呢？

生：这两个力的大小要一样，方向要相反。

师：口说无凭，我们今天就借助实验材料来研究一下这个问题看。

师：大家先阅读一下我们书本上的实验步骤。

师：（出示塑料板和钩码）谁能说说我们的实验将从那几方面来利用塑料板和钩码做力和物 体静止状态的关系的研究呢？

生：第一个是研究力的大小和物体静止状态的关系；第二个是研究里的方向和物体静止状态 的关系；第三个是研究力是否在同一直线上和物体静止状态的关系。

师：讲得很正确，看来，大家刚刚猜测的时候，都忘了考虑这两个力是不是要在同一直线上 这个因素了。待会儿做实验的时候，可要仔细研究研究这个问题了。大家完成实验的时 候要及时把现象记下来。速度快的做完快的小组，就讨论一下到底静止状态下的二力平 衡的条件有哪些。现在，材料员上来领材料，开始实验。

生：领取材料，小组实验，观察记录，讨论归纳。

师：巡视指导，把握教学进度。组织学生汇报讨论。

师：好，现在请你们小组汇报一下实验现象和结论。