板书设计：

圆的认识

教学反思:

圆的认识练习

教学内容：

　　　　p89第4---10题

教学目标：

1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

教学重点： 能运用圆的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特征。

课前准备： 多媒体课件

教学设计：

第 课时 月 日 第 周 星期 总 课时

教 学 流 程 复备栏 一、基本练习

1．判断练习。

　　⑴ 圆的直径是半径的2倍。 （ ）

　　⑵ 圆有无数条对称轴。 （ ）

　　⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。 （ ）

　　⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ）

　　⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （ ）

　　课件出示题目，让学生逐一判断。

二、提高练习

1．完成练习十三第4题。

2．完成练习十三第5题。

　　⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？

　　⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？

　　⑶ 学生试画最大的圆。

　　⑷ 全班交流：

　　① 展示学生画的正方形内最大的圆。

　　② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

　　③ 圆的大小与什么有关？

3．完成练习十三第6题。

　　⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。

　　⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。

4．学生完成练习十三第7题。

三、拓展练习

1．完成练习十三第8题。

2．完成练习十三第9题。

　　因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

　　交流小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

3．完成练习十三第10题。

四、总结延伸

　　本节课，你有什么收获？还有什么疑问？