生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。　　

　　3、探究加减法的互逆关系。　　

　　师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。　　

　　（学生数，老师拨5个珠子）　　

　　师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）　　

　　师：你能列出加法算式吗？　　

　　生：1+4=5。　　

　　（继续以这样的形式探究，板书10个算式）　　

　　师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。

　　学生汇报。　　

　　4、进一步理解互逆关系　　

　　师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！　　

　　（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　

　　（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)　　

　　（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)