1、今天这节课老师请来了一个老朋友，他是一条直线，那么直线有什么特点呢？（没有端点，可以向两边无限延伸,在练习本上画一条直线，并延长两端。）

　　2、以桌面为平面，动手操作将手中的几支笔摆出自己喜欢的图案，激发学生的求知欲望。

　　3、提高要求让学生以桌面为平面，动手将准备好的二根筷子在桌面上摆一摆，看会出现哪几种情况。（培养学生的动手操作能力。）

　　4、在纸上画出摆放过程中的两条直线。

　　每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法摆出的图形画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）

　　二、观察分类，了解平行与垂直的特征。

　　（一）展示各种情况。

师：哪个同学愿意上来把你的杰作展示给大家看看？（学生展示，将画好的图贴到黑板上）

师：仔细观察，你们画的跟他一样吗？如果不一样，可以上来补充！师出示课件帮助学生进一步理解所画两条直线的位置关系。

(二)进行分类。

　　1、同学们的想象力可真丰富，画出了这么多种情况。仔细看看，能把它们分分类吗？

　　2、你是怎么分的？分小组交流。让学生在合作学习中体验学习的快乐。

　　3、小组汇报分类情况。老师通过课件与学生进行验证，帮助学生分类。

在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。

　　三、揭示平行的概念

　　1、那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件演示）

2、那么，像这样在同一个平面内的两条直线画得再长再长也不会相交，你们知道这种在同一平面内永不相交的两条直线在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）（学生试说不完整的概念）