教学反思

第一单元：长度单位

　　　　　　　　　　　　　第2课时

课 题 认识米 教学内容 教科书第4页例4、例5、做一做及练习一第3、4、5题。 教学目标 1. 在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

2.通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

3.培养学生合作精神。 教学重点 教学难点 建立1米的表象。

理解1米=100厘米。 教具学具 师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：长的绳子、学生尺、铅笔。 教 学 过 程 增 删 修 改 　　一、复习导入

　　1．复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

　　生1：上节课我们认识了长度单位--厘米。

　　生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

　　2．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过"量体裁衣"量出需要的长度再加工为成衣。）

这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）

　　教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位"米"。（板书课题。）

　　二、互动新授

　　1．认识米尺。

　　请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米......越来越慢，最后停了下来。）

　　说一说有什么感受？（让学生说。）

　　这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。

　　教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）

　　米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

　　量比较短的物体，我们可以用"厘米"作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用"厘米"作单位就麻烦了，这时我们可用"米"作单位。米可以用"m"表示。

　　2．观察刻度。

　　看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、......100。

　　1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。）

　　1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)

　　让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）

　　3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）

　　学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米......

　　4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。

　　教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。

　　三、积累运用

　　1．量一量，填一填。（完成教材"练习一"的第3题）

　　（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？

　　一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？

　　同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）

　　2．估一估。（完成教材"练习一"的第4题）

3．操作性练习。

　　(l)完成教材"练习一"的第5题。

　　同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。

　　分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）

　　四、课堂小结

　　今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？

　　小结：这节课我们又认识了新的长度单位"米"，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！