学生操作、小组内交流，师巡视

4、学生在班内汇报，师课件演示

（说明：本环节主要是再次利用学生的动手操作，不但让学生掌握图形的面积公式，而且让学生理解这些面积公式是怎样推导出来的，让学生经历知识的形成过程，避免学生死记硬背公式）

5、师：在小学阶段，我们先学习的是长方形的面积计算公式，你知道这是为什么呢？能不能利用学具，把这5种图形拼一拼，摆一摆，使它能看出这些图形的面积推导方法之间的联系呢？

学生小组内拼、摆、汇报，说说自己是怎样想的。师随机出示书种96页的知识网络图。

使学生明确：根据长方形的面积公式，可以推导其他图形的面积公式。并进一步让学生明确，平行四边形、三角形、梯形都是利用转化成长方形来推导出公式的。（此环节主要是让学生明确各图形之间的关系，明白知识之间都是存在着各种联系的，并且理解转化这一重要的数学思想）

6总结：由此发现，新旧知识之间有着密切的联系，我们在学习新知识时，都是把它转化成旧知识的，在以后的学习中，我们都可以利用转化的方法。（板书：转化）

（三）运用公式，深化理解

学生每人一张如下的习题纸

我是数学小冠军

1、 动动手、动动脑

先设法求出下面每个图形的面积，再比较它们的面积。你发现了什么

（练习十九第一题）

2、 仔细观察辨真伪

① 平行四边形的面积是三角形面积的2倍（ ）

② 两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ）

③ 两个梯形可以拼成一个平行四边形（ ）

④ 如果一个平行四边形和一个长方形的面积相等，底和长也相等，那么宽和高也相等（ ）

⑤ 三角形的底越长，它的面积就越大（ ）

3、 请你帮助计算：