根据牡丹江过去--现在--未来的变化和表1、表2、材料1，阅读教材36-37页完成学案第一部分内容。

　　学案如下：

一、城市化

　　　　1.含义：

　　　　　标志：

　　　　　意义：（用自己的语言，简要概括）

　　　　2.动力机制

　　要求：根据学案第一部分自学提纲自主学习，在学案上写出地理术语关键词，若不确定先在书上标记，然后小组内交流、解疑，5分钟后小组派代表展示，其他小组点评、补充和质疑。

表一：牡丹江近年来市区人口变化情况 表二：牡丹江市近年来三大产业从业人员构成比例

年份 市区人口 总人口 1996年 62万 260万 2001年 66万 262万 2006年 73万 271万 2008年 88万 281万 2011年 96万 286万

年份 第一产业 第二产业 第三产业 1997年 33.0 39.1 27.9 2000年 32.8 40.7 26.5 2005年 28.3 39.2 32.5 2009年 27.6 38.8 33.6

材料一：牡丹江市近年来城市发展与面积变化情况

2006年，牡丹江迎来了新的发展机遇，市委市政府提出了树立"大牡丹江、新牡丹江"的总体发展方针，以空间发展规划为基础，完善城市发展格局，吸引大批投资者进入牡丹江，如上海绿地、上海世茂、北京城建、宏达、广东粤水电、联华国际等，牡丹江市也开始真正步入高标准规划建设大牡丹江、新牡丹江的新阶段。工业化的推进迅速促进了城市建设发展，特别是全面加快了江南开发区等周边乡镇地区的建设速度，建成区数量不断增加，牡丹江市区面积也因此不断扩大，从1998年的1353平方千米扩展到如今的3000多平方千米。

教师在5分钟后，组织学生展示交流，生生、师生互动，教师适时引导、点拨、控制教学活动的节奏。

　　备用问题：1.用哪一个标志衡量一个国家或地区城市化水平的高低？2.为什么说社会经济发展是城市化的主要动力？

　　设计意图：用乡土案例贴近学生的生活，从现象到本质，从感性认识到理性认识的转变，利于学生学习潜能的激发。备用问题的设计是学生在质疑过程中没有关注的问题，又是本节的重难点问题，适时抛出，让学生进一步探究，可使学生更好地理解城市化的基本理论，并使学生的思维深化，体现教师是学生学习的引导者。如果学生相互质疑，关注到重难点问题且解决的很好，达到预期效果，就不启用备用问题，直接进入第二部分内容学习。

四、学习活动（二）