十是20"。

　3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

　四、教学重点和难点

1、　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

2、写数，体验计数单位"十"

五、教学准备

小棒、课件等

六、教学过程

一、课前谈话

"今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么？"

　　"红花和金苹果，你更喜欢什么？为什么？"学生兴奋地说："我喜欢金苹果，因为一个金苹果相当于10朵红花。"

奖励措施的制定，学生的积极性会被激发。 从现实材料入手，几句谈话既组织了教学，又渗透了以一当十的数学思想，为下面学习新知作好充分的知识准备。 二、创设情境

"小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品。"教师边说边拿出一个放了许多铅笔的笔筒，"这里有几枝铅笔？""10枝"、"14枝"、"19枝"等，他们猜得兴趣盎然，神采飞扬。然后运用数数来验证，结果是12枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是20枝。

学生的求知欲被调动，说什么数的都有，课堂秩序可能有点乱，教师要注意控制。 从猜测到验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样既了解学生的起点，初步感知数的相对大小，又体验到1枝1枝地数，数得速度慢、麻烦，引发学主动探究的欲望。