表现出个体不具有的特征。任何生物都不能单独生活，他的生存既会受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。

　　（二）讲授新课：

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学

意图

问题探讨

样方法调查种群密度

　　种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只? 要统计这些个体数量该如何操作?

　　对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如果让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下如何统计?

　　请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图代表一块面积为100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。

　　请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。

　　教师点评学生的统计方法

　　教师介绍调查种群密度的方法：

　　常用的科学方法之一是--样方法

　　定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。

　　计算该样方中个体数：

　　注解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数

　　问题：该样方中要测量的个体数目是多少？

　　用样方法估算种群密度时，要注意一下几点：

①样方的大小：样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而定。

②样方的数量：相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。

③取样方法：没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和五点取样法

　④如果在边缘处，计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。

　　请学生回答估算结果。

　　结论：实心球的应为计数的个体

学生各自采取方法估算

学生表达自己的方法和结果。

看课本总结探讨：样方发中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则、及样方边缘的计数问题

用样方法重新估算蒲公英的数量

培养学生的观察和科学思维能力

为用样方法实地调查种群密度作铺垫