学生每指完一个角，像上图中那样呈现红色线标示角。

　　教师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出角的图形，如下图，但不呈现其中的文字）。

　　教师：下面请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说一说你有什么发现。

　　学生认真观察后，在小组内交流想法。

　　小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分的名称。

　　2．实际操作，丰富认识

　　教师：课前，老师给每个人准备了一个小信封，现在请大家打开信封，看看里面都有什么（注：课前准备的两根彩色硬纸条和一个按扣）。

　　教师：下面就请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，看谁最先做出来！

　　学生做活动角。

　　教师：都做完了吗？

　　教师：下面，老师有个问题想请大家思考一下。要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两人合作探索一下。

　　学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。

　　教师：同学们都很善于发现。老师也做了一个活动角（呈现自己做的锐角）。现在，请大家想一想，要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办？

　　学生思考后，教师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了，教师要走到学生中间和学生一一相比。

　　教师：很好，下面再请同学们像老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看一看你有什么发现。

教师：你发现了什么？