师：也就是说尺子上的1小格就是1毫米。为了把物体的长度测量得更精确，当物体的长度不够1厘米时，我们就用一个比厘米更小的长度单位来表示--毫米（板书课题）

　　师：哪些物体的厚度是1毫米的呢？（师提供光盘，并用手指捏一捏、看一看。）

　　生：尺子的厚是1毫米，1元硬币的厚是1毫米。（师适时让学生进行测量）

　　2、厘米与毫米的进率。

　　①找规律

　　师：1厘米里有几个1毫米呢？

　　生：10个。从而引出1厘米＝10毫米。

　　②找尺子上的秘密

　　师：仔细观察尺子上的小格，你还发现了什么？

　　生：第五格的那条线更长。

　　师：对，这条线可以帮助我们更快地读出物体的长度。

　　③游戏

　　师：我说刻度几到刻度几，左边的学生说几厘米，右边的学生说几毫米。如：师：0刻度到刻度2。左边的学生：2厘米。右边的学生：20毫米。

　　3、毫米在生活中的应用。

　　4、用毫米测量。

　　师：请小朋友拿出学具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把结果记录下来，看谁的同桌合作又快又好。

　　（二）认识分米

　　1、估一估，量一量。

　　现在，老师要考考小朋友的眼力，请估一估，再量一量。从而引出10厘米可以用一个新的长度单位分米来表示。并板书课题--分米的认识。

　　2、建立1分米的表象。

　　师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米（用手变一把1分米长的小手枪）。

　　师：我们生活中有哪些物体的长或宽或高大约是1分米的呢？

　　（师出示立方体和磁带，生展示从家里找来的10厘米长的物品。）

　　3、米与分米之间的进率。

　　师：在尺子上哪两个刻度之间的距离是1分米呢？

　　生：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20......

　　师：1分米这么长，2分米有多长（尺子的长）呢？4分米呢？那1米里有几个1分米呢？（同桌合作）

生：同桌找一找。引出1米＝10分米。