三、感知课文内容,读懂课文是按什么顺序来写的。 1、 默读两分钟,想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的?(板书:做风筝--放风筝--找风筝)
2、 学生汇报。分组分别读三部分内容。 四、写字指导。 1、 课件出示需要写的词语,齐读,熟悉词语。
2、 你认为哪些字容易写错的?堂上指导。
3、 学生拿出写字本写字,老师随堂检查指导。 第二课时 一、复习导入 上一节课我们初读了课文,你还记得课文是按照什么顺序来写的吗? 二、简单学习第一自然。 1、 齐读。
2、 师简单介绍"开门见山"写作的好处:开头用一句话就把要写什么的内容告诉读者,简单明了。 三、学习"做风筝"。 1、 指名读第二自然段,其他同学边听边思考边画关键词句:你似乎看到什么?你感受到什么,从哪些语句感受出来的?
2、 小组交流。
3、 汇报:我似乎看到了......我感受到了......,是从这些词语感受到的......,在汇报过程中,巩固复习"希望、依然"的书写。
4、 带着你脑中的图像,把你的感受读给同学听:指名几个同学比赛读,看谁最能读出那种向往、渴望、喜悦的感情。 四、学习"放风筝"。 1、 小组读第三自然段,发现朗读问题即使纠正。
2、 如果让你去写放风筝,课文哪些词句能帮到你?请把它画出来,好好读读。
3、 请三个同学上台表演放风筝,体会动词的用法。
4、 从这段话里,你又从哪些词语感受到孩子们的快乐?(画、读)
5、 品读词语:
凌空飞起--风筝离开地面了开始飞起来了,你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?(可以说:风筝飞起来了,我们的快乐也飞起来了!我们的激动也飞起来了!我们的自豪也飞起来了!我们的幸福也飞起来了......)
6、 空白想像:我们快活地叫喊着,她们会喊叫着什么呢?
7、 全班带着高昂的情绪配上动作朗读这个自然段。