三、感知课文内容，读懂课文是按什么顺序来写的。 1、 默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（板书：做风筝--放风筝--找风筝）

2、 学生汇报。分组分别读三部分内容。 四、写字指导。 1、 课件出示需要写的词语，齐读，熟悉词语。

2、 你认为哪些字容易写错的？堂上指导。

3、 学生拿出写字本写字，老师随堂检查指导。 第二课时 一、复习导入 上一节课我们初读了课文，你还记得课文是按照什么顺序来写的吗？ 二、简单学习第一自然。 1、 齐读。

2、 师简单介绍"开门见山"写作的好处：开头用一句话就把要写什么的内容告诉读者，简单明了。 三、学习"做风筝"。 1、 指名读第二自然段，其他同学边听边思考边画关键词句：你似乎看到什么？你感受到什么，从哪些语句感受出来的？

2、 小组交流。

3、 汇报：我似乎看到了......我感受到了......，是从这些词语感受到的......，在汇报过程中，巩固复习"希望、依然"的书写。

4、 带着你脑中的图像，把你的感受读给同学听：指名几个同学比赛读，看谁最能读出那种向往、渴望、喜悦的感情。 四、学习"放风筝"。 1、 小组读第三自然段，发现朗读问题即使纠正。

2、 如果让你去写放风筝，课文哪些词句能帮到你？请把它画出来，好好读读。

3、 请三个同学上台表演放风筝，体会动词的用法。

4、 从这段话里，你又从哪些词语感受到孩子们的快乐？（画、读）

5、 品读词语：

凌空飞起--风筝离开地面了开始飞起来了，你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？（可以说：风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！我们的激动也飞起来了！我们的自豪也飞起来了！我们的幸福也飞起来了......）

6、 空白想像：我们快活地叫喊着，她们会喊叫着什么呢？

7、 全班带着高昂的情绪配上动作朗读这个自然段。