学生记录数据,分析R的变化规律

教师操作电脑进行数据采集

简介：采集数据到处理表格的过程

学生思考并表述数处理实验数据，找寻物理规律的方法（求比值，作图）

实验数据的处理:：（强化师生互动-此处应由学生为主）

1、如何形象直观的发现其规律：制图（按学生要求制图）

①同样材料，相同S，不同L（五组以上R-L数据，制图R-L）

②同样材料，相同L，不同S（五组以上R-S数据，制图R-S和R-）

③不同材料，相同S，相同L（五组以上R，不同材料的R，制图R镍铬-R炭铜）

2、根据数据，寻找、确定规律（用EXEEL制图）

　　　（1）由3①得：R∝L

　　　（2）由3②得：R∝（变换坐标轴进行处理）

显然，仅凭这一个实验就得出各种导体电阻和长度成正比,与横截面积成反比是远远不够的，要么在更广泛的范围里实验验证，要么从其他角度入手，譬如根据已有的理论进行分析、推导。

引导：（1）有关电阻，我们已掌握哪些知识内容？（R=，R=R1+R2 ，R=）

（2）能否借助这些知识寻求R与L、S的关系？

（二）理论探究（验证）

1、两根电阻丝（L0、S0、R0）串联，L=2L0，R串=2R0，则R与导体长度成正比

2、两根相同的电阻丝（L0、S0、R0）并联，S=2S0，R==，则R与横截面积成反比

3、结论：电阻R∝，满足表达式R=k

公式变换：

问题：k是常数吗？如果不是，k由什么决定

实验数据处理：由3③计算镍铬丝与炭铜丝的比例系数k

学生分析得出结论：相同材料的k往往一样,不同材料的k往往不一样

k由材料的性质决定，与L、S无关

L、S相同的不同材料，R越大， k越大

k的数值等于单位横截面积、单位长度时的导体电阻

k的数值反映材料的导电性能的优劣

引入概念：电阻率（描述材料的导电性能的优劣）

（三）电阻定律：内容，表达式

三、电阻定律的理解

L和S：，从不同方向定量计算，其阻值可能不同