谁来读？读出诗一般的韵律美。（指生读）

（诗变回文中的语段）--（生再次融情朗读）

（4）回扣"搭石，构成了家乡的一道风景" 。

是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的--（一道风景）

3、面对面"让"石图

还有什么地方让你感受到美？（指生读）

那我们就来演一演这两位走搭石的人吧。（找两名同学上台前表演）

正是乡亲们互相谦让的美好情感，让这搭石构成了家乡的--（一道风景）

4、背老人"过"石图

那么"年轻人"和"老人"来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。

哪个词让你感到了美？（伏）同学们来表演一下这个动作。这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

也许这位老人年轻的时候，他也曾这样背老人过河；等这位年轻人老了的时候，他也会被年轻人背过河。因为，他们认为这是--（理所当然的）

透过这个"伏"字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）

5、激发想象，训练表达。

　　展开想象，试着用"假如________，_______总要_______________，人们把这看成理所当然的事。"写一句话。

6、出示最后一个自然段：

　　"一排排搭石，任人走，任人踏，它们连结着故乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。"家乡的搭石任人走，任人踏，家乡的人们也和这搭石一样默默无闻，无私奉献，共同构成了家乡的一道风景。

请同学们饱含赞美之情一起读。

五、拓展延伸，寻找美。

1、是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？（同学们，这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么？（美）也在乡亲们平平常常的小事中感受到了（美）。我想问问同学们，在日常的生活中，有没有像搭石这样普通的事？你发