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（二）课堂设计
1.导入
（1）用数方格的方法求面积
汇报预习任务，注意数的过程和方法，关注有规律的数的方法的体现。
小结：解决不规则形状图形的面积问题时，数方格也是一种很好的办法。
（2）复习旧知导入新课
二、探索交流 解决问题
1、出示情境图
师介绍即将建成的综合楼，出示一楼多功能厅的平面图，学生根据长、宽数据求面积，并说明理由。
师出示图书室阅览区平面图，提问：你知道阅览区有多大吗？要解决这个问题就是求谁的面积？
师：求阅览区的面积，用数方格的方法还行吗？
师：用数方格不行，那怎么来求呢？这节我们一起来研究"平行四边形的面积"。
2.问题探究
（1）依据经验，产生猜想。
学生借助平行四边形学具，自己测量出需要的数据，试着求它的面积。
师板书不同做法，预设：
①30×20＝600（平方厘米）即：底×邻边＝平行四边形的面积