(2)组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。

　　设计意图：通过巡视，及时捕捉学生的学习信息，发现问题及时解决；把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。

　　(3)组织学生全班交流计算方法。

　　组织学生在全班交流解决计算"32－2＝"的方法，引导学生理解"32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30"。

　　如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。

　　设计意图：同前面一样，巩固数的组成，训练每一个学生"述说整十数加一位数及相应减法的计算过程"，突破难点。

　　3．加减法又寸比

　　组织学生比较"30＋2＝32"和"32－2=30"，并说一说有什么发现，使学生认识到"3个十和2个一组成32，所以30加2等于32；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以3 2减2等于30"。

　　设计意图：强化加减法意义的联系，培养学生初步的思维能力。

　　三、练习巩固，培养能力

　　1．基本练习

　　完成教材第48页"做一做"第1、2题。

　　注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。

　　2．综合练习

　　完成教材第49页练习十一第3、5题。

　　四、课堂总结

　　小朋友们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？

　　板书设计