研讨、反馈、评价、更正错误，提升学生的认知能力。同时渗透人类与动物和谐相处的思想教育。）

　　4拓展延伸。

　　师：同学们，有些应用问题取近似数时，还要联系实际想一想。下面这道题的答案没有要求保留几位小数，应保留几位小数才合理呢？

　　出示：小丽家上个月的用水量是1685吨，每吨水的价格是25元。小丽家上个月应付水费多少元？

　　（1）学生独立列式计算。1685×25=42125≈4213（元）

　　（2）讨论交流：这道题为什么要保留两位小数？

　　（3）小结：由于是计算钱数，人民币最小的单位是分，应精确到分（百分位），所以将计算结果保留两位小数是合理的。根据"四舍五入"法把百分位后面的数省略，千分位上的数是5，向百分位进1，得到近似数4213。

　　5总结求积的近似数的方法。

　　在实际应用中，小数乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要或题目要求取积的近似数。取近似数的一般方法是：保留整数，就看第一位小数是几；保留一位小数，就看第二位小数是几；保留两位小数，就看第三位小数是几......然后按"四舍五入"法保留小数位数。

　　（设计意图：在教学例6后，增加一道计算钱数的练习，旨在拓展延伸，让学生灵活掌握求积的近似数的方法。通过练习，让学生认识到在收付现款时，通常只算到"分"，只要保留两位小数，增强学生应用的自觉性。通过总结求积的近似数的方法，促进学生思维的内化，提升迁移、类推能力。）

　　三、巩固练习，提高能力

　　1下面的计算对吗？把错误的改正过来。

　　（1）91×05=46（得数保留一位小数）

　　（2）234×015≈036（得数保留两位小数）

　　先让学生算一算，再判断计算是否正确，然后把错误的改正过来。

　　2计算下面各题。

　　（1）18×07（得数保留一位小数）

　　（2）056×14（得数保留两位小数）

　　学生独立完成计算（指名板演），教师巡视，进行个别辅导，集体订正。

　　3解答下面各题。

　　（1）一幢大楼有26层，每层高284米。这幢大楼约高多少米？（得数保留整数）

　　（2）一块长方形菜地，长124米，宽56米。这块菜地的面积是多少平方米？（得数保留一位小数）

　　学生独立完成列式计算（指名板演），教师巡视，进行个别辅导，集体订正。