免费下载苏教版《小数乘法和除法》教案教学设计(五上数学)
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 第2课时 小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教学内容:教科书56-57页的例2、例3,完成"试一试""练一练",练习十的第4-7题。 教学目标:

1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000......的积。

2.在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索 教学重点:理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点:理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 课前准备: 课时安排: 教 学 过 程   一、复习引新

  1.口算(小黑板出示)

  5×10 50×10 5×100 50×100

  2.比较每组两个小数的大小。

   4.53 45.3 0.7 0.07

  3.导入新课比较一下,刚才每组的两个小数有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  为什么每组里的数字相同,数字排列顺序也相同,而组成的数的大小却不同呢?

  4.揭示课题:小数点享有移动引起小数大小变化的规律。

  二、探究新知

  1.教学例2

   (1)挂图出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少?

  学生用计算器计算。

  (2)指名说说计算结果,并板书:

  5.04×10=50.4

  5.05×100=504

  5.04×1000=5040

  (3)引导观察比较:50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?

  猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢?

  (4)验证:以小组为单位,每组任意找一个小树,分别把它乘10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

  (5)归纳:通过计算,你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法,这个规律还可以怎么说?

  2.教学例3

  (1)挂图出示例3中表格,让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交流是适当介绍"蛋白质"的含义。

  (2)提出"每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克"这一问题,引导学生理解:这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以"克"做单位的数。

  板书0. 351千克=( )克

  (3)提问:你会把0. 351千克改写成以"克"做单位的数吗?可以怎样想?

  (4)组织交流。

  3.教学试一试和练一练

   (1)指导完成试一试

  指名读题,明确解题要求。学生各自填空。

  交流:你是怎么填的,又是怎样想的?把"0.03"的小数点向右移动三位,可它的小数部分只有两位,你是怎么处理的?

  (2)指导完成练一练第1题

  学生独立填表。

  讨论:36乘10、100、1000时,你是怎样想的?如果把36看成小数,小数点应该在什么位置?把36的小数点向右移动时要先做什么?

  (3)学生独立完成练一练第2题

  三、课堂作业

  1.学生独立完成练习十第5题。

  2.指导完成练习十第6题。

  学生填空,明确单位之间的进率。

  引导学生进行单位换算时,只要移动小数的小数点就可以了。

  3、指导完成练习十第7、8题。

  学生解答,集体订正。

  四、全课小结

 通过这节课的学习你有哪些收获?有哪些经验要介绍给大家。