人口受教育水平 正相关 人口受教育水平越高，环境人口容量越大；人口受教育水平越低，环境人口容量越小 地区开放程度 正相关 地区开放程度越高，环境人口容量越大；地区越封闭，环境人口容量越小 生活消费水平 负相关 消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越低，环境人口容量越大 　　[课堂练习] 辨析：1.资源贫乏的国家或地区的环境人口容量一定很小。

　　 2.环境人口容量的数量是一成不变的，因为自然资源的数量是有限的。

　　学生讨论后发言。教师总结。

　　[承转]刚才的问题说明影响环境人口容量的因素是不断发展变化的，因此环境人口容量具有不确定性，那么一个地区的环境人口容量没法确定吗？

　　展示以下图表，师生共同分析环境人口容量的两个特性：

引导学生阅读知识窗，了解我国环境人口容量与人口合理容量。

　　[学生讨论]为什么我国要坚定不移地实施"控制人口数量，提高人口素质"的基本国策？

　　学生发言，教师总结：根据我国的国情，为使我国不突破16亿的环境人口容量、谋求合理的人口容量，我们必须坚定不移地实施"控制人口数量，提高人口素质"的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

　　[课堂练习]学案第17页，第9、10题，第18页，14题

　　[知识运用]运用环境人口容量的有关知识，分析活动案例--"三峡移民"的三种方案。

　　引导学生得出结论：综合分析第三种方案比较科学。

　　第一种方案将导致当地人口压力增大，造成山区生态环境的恶化。

　　第二种方案会给迁入地带来巨大经济负担。

　　第三种方案则既保护了当地的生态环境，又可以缓解迁入地的经济负担。

　　[师生共同总结本节内容]研究环境人口容量可以让人们更加清楚地认识环境与人口的关系，有利于人们了解各种环境问题，促使人类自觉地保持与自然环境的良性平衡关系。

　　[布置作业]完成学案中的其他题目。

课堂小结：